准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服瑀瑀独行是什么意思？怎么读，瑀瑀独行啥意思务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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